傅豐玲 蘇榮章
國立政治大學資訊管理系
摘要
網路教學的特質,如學習不受時間空間限制、可以更個性化、及多元化的學習,使學生較以往的傳統教學擁有更大的自主性去建構自己所需的知識。但另一方面,這樣的彈性也使得學生學習歷程更多樣性,教師需要教學系統提供更合適的資訊及功能才能有效的扮演協助學習者的角色。本研究藉由雛型開發法,提供一套學生學習歷程的紀錄方式,以每一教材單元紀錄個別學生最長之3 次瀏覽時間,然後經由統計集群分析可得知學生學習歷程類型。系統並提供教材瀏覽順序性的控制方法,讓教師在網路教學的環境中,能更有效地管理與控制學生的學習進度與成效。實證結果本研究開發的雛型系統可以與國內一市場佔有率很高的網路教學系統相容,所以這是一個簡單易用的能夠幫助教師們掌握學生的學習進度與學習習性的工具。
關鍵字:網路教學、學習歷程、教材順序性、集群分析
http://www.mis.nccu.edu.tw/download/conference/C070227142550.pdf